МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АНТИПОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА КАМЫШИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«Рассмотрено»
На Педагогическом совете
Протокол № _1__ от 26.08.2025
«Утверждаю»
Директор школы
_____________/Трайдова А.В./
Приказ № _90 от 29.08.2025г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
ПО РИТМИКЕ
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
для 5-9 класса (ВАРИАНТ 1)
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа коррекционно-развивающего курса «Ритмика» для второго этапа
обучения (5-9 классы) разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации № 1599. от 19.12.2014 года
и Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утверждённой приказом Минпросвещения
России от 24.11.2022 года № 1026.
Преподавание ритмики для обучающихся с интеллектуальными нарушениями обусловлено
необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития
детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности.
Цели и задачи учебного предмета «Ритмика» на втором этапе обучения (5-9 классы)
Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в процессе
восприятия музыки.
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоциональноволевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической
деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в
пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Задачи:
- развивать умение слушать музыку, выполнять под музыку различные движения, в том числе и
танцевальные, с речевым сопровождением и пением;
- развивать координацию движений, чувства ритма, темпа, корригировать общую и речевую
моторику, пространственную ориентировку;
- прививать навыки участия в коллективной творческой деятельности;
овладевать музыкально-ритмической деятельностью, в разных ее видах (ритмическая
шагистика, ритмическая гимнастика, танец, пластика);
- усваивать основы специальных знаний из области сценического движения (пластический
тренинг, музыкально – ритмические рисунки, импровизации);
- овладевать различными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением
ходьбы, бега, гимнастических и танцевальных упражнений;
- формировать и совершенствовать двигательные навыки, обеспечивающие развитие мышечного
чувства, пространственных ориентировок и координации, четкости и точности движений;
- корригировать имеющихся отклонений в физическом развитии: нормализация мышечного
тонуса, снятие неестественного напряжения мышц;
- формировать правильную осанку;
- развивать мышечную память, творческое воображение, мышление;
- развивать эстетический вкус, эмоциональное и физическое благополучие.
Общая характеристика учебного предмета
Коррекционно-развивающая работа предусматривает организацию и проведение занятий,
способствующих социально-личностному развитию обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), коррекции недостатков в психическом и
физическом развитии средствами музыкально-ритмической деятельности и освоению ими
содержания образования. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у детей с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) часто наблюдается нарушение
двигательных функций.
2
Легкая умственная отсталость обучающихся связана с нарушениями интеллектуального
развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних
этапах онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех лет). Общим признаком у всех
обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным
преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в
усвоении содержания образования и социальной адаптации.
Ритмика, являясь синтетическим, интегративным видом деятельности, позволяет решать
целый спектр разнообразных образовательных, воспитательных, развивающих и коррекционных
задач, лежащих во многих плоскостях, - от задач укрепления здоровья обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), развития их психомоторики, до
задач формирования и развития у них творческих способностей, коммуникативных умений и
навыков.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие музыкальноритмических движений, в ходе формирования которых интенсивно происходит эмоциональноэстетическое развитие детей, а также коррекция недостатков двигательной сферы. В процессе
движений под музыку происходит их пространственно-временная организация, они приобретают
плавность, становятся более точными и т. д. При этом повышается их общая выразительность.
Занятия ритмикой способствуют коррекции осанки, развитию координации движений, дают
возможность переключаться с одного вида движения на другой, а также занятия оказывают
влияние на личностный облик детей: у них формируется чувство партнерства, складываются
особые отношения со сверстниками.
На занятиях по ритмике используются такие средства, как упражнения, игры со словом,
элементы гимнастики под музыку, образные этюды. Основным принципом построения ритмики
является тесная связь движений и музыки, где организующим началом выступают музыка, ритм.
Развитие движений в сочетании с музыкой и словом представляет целостный коррекционновоспитательный процесс.
Коррекция нарушенных функций и дальнейшее развитие сохранных требуют от
обучающегося собранности, внимания, конкретности представлений, развития памяти –
эмоциональной, зрительной, образной (при восприятии образца движений), словесно-логической
(при осмыслении задач и запоминании последовательности выполнения движений под музыку),
двигательно-моторной (двигательно-мышечные ощущения), произвольной (связанной с
самостоятельным выполнением упражнений). Специфические средства воздействия являются
основой формирования универсальных учебных действий: обучающиеся учатся слушать музыку,
выполнять разнообразные движения, петь, танцевать.
Место учебного предмета «Ритмика» на втором этапе обучения (5-9 классы) в учебном
плане
Учебный предмет «Ритмика» входит в коррекционно-развивающую область, на его
проведение в 5-9 классах отведёно 2 часа в неделю.
Содержание учебного предмета
Содержание программы предусматривает степень нарастания сложности познавательного
материала, от получения знаний, до применения их в повседневной жизни.
Основные направления работы по ритмике:
упражнения на ориентировку в пространстве;
ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения на
координацию движений, упражнение на расслабление мышц);
упражнения с детскими музыкальными инструментами;
игры под музыку;
3
танцевальные упражнения
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Правильное исходное положение. Ходьба и бег (с высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка). Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении движений (вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга). Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном
порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их.
Перестроение из простых и концентрических кругов в звёздочки и карусели. Ходьба по центру
зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во
всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами во
время ходьбы., более сложные, чем в предыдущих классах. Ходьба с отображением длительности
нот.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад, в
стороны. Выбрасывание рук вперёд, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые
движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты).Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей предметов. Наклоны и повороты туловища вправо, влево
(класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Круговые движения туловища с
вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Приседания с опорой и без опоры, с
предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Всевозможные сочетания движений ног: выставление
ног вперёд, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на
внутренних краях стоп. Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и
приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в
стороны, вставание на полупальцы Упражнения на выработку осанки. Упражнения на
гимнастической скамейке, с обручем.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений
рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с
резкой сменой темпа движений. Поочерёдные хлопки над головой, на груди, пред собой, справа,
слева, на голени. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу).
Одновременные движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед, левой
— вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону,
левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и
обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков. Самостоятельное составление
несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами
(погремушками, бубном, барабаном).
Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими
расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С
позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание
головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в
обратном направлении (имитация увядающего цветка).Подняв руки в стороны и слегка
наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым,
непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с
4
пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение.
Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с
одной ноги на другую (маятник)
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в
кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого
пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и
обеих. Выделение пальцев рук. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном,
среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности
движений.Отстукивание простых ритмических рисунков на инструментах под счет учителя с
проговариванием стихов, попевок и без них.
Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой
гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика), умение договариваться и
приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Различение характера музыки. Передача притопами,
хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Выразительная и эмоциональная
передача в движениях
игровых образов (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека).
Исполнение игр с пением и речевым сопровождением.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии
со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на
формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и
придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование.
Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением.
Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег
легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук.
Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя
руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление
ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу,
пляски с притопами, кружением, хлопками.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии
со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на
формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и
придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование.
5
Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением.
Инсценирование музыкальных сказок, песен.
6
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи,
одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому
ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в
выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе; умение гордиться школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и т.д.,;соблюдение правил
безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
В процессе освоения курса ритмики у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к двигательной
деятельности.Активное освоение данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества, осваивать физические и двигательные
действия, успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и
элементарную самостоятельность.
Уроки ритмики способствуют формированию у обучающихся БУД
Коммуникативных
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
Дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествования, отрицания и др.) в коммуникативных
ситуациях с учётом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый –незнакомый и т.п.)обращаться за помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивных:
принимать и сохранять цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
7
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательных:
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
Предметные результаты:
правильно сидеть или стоять во время урока; с помощью учителя, товарища включаться в учебную деятельность;
понимать причины собственного успеха в учебной деятельности;
владеть элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.
Минимальный уровень:
представления о ритмике как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
выполнение несложных упражнений под руководством учителя;
знание основных правил поведения на уроках ритмики и осознанное их применение;
выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;
представления о двигательных действиях;
знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;
участие в подвижных играх под руководством учителя и взаимодействие со сверстниками во время подвижных игр;
понимать простейшие музыкальные понятия (быстрый, медленный темп, громкая, тихая музыка);
определять музыкальные жанры: танец, марш, песня.
предавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность,
игривость и т.д.;
выполнение ритмических комбинаций движений на уровне возможностей обучающихся;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;
Достаточный уровень:
выполнение ритмических комбинаций на максимально высоком уровне;
развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки);
развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение; согласовывать музыку и движение;
самостоятельное выполнение комплексов упражнений;
владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища;
выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;
8
ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений,
знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных
действий под руководством учителя;
соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями; передавать в
игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;
передавать хлопками ритмический рисунок мелодии; повторять любой ритм, заданный учителем; задавать самим ритм
одноклассникам и проверять правильность его исполнения.
Оценка результатов
Аттестация обучающихся осуществляется на основании контроля за приобретенными обучающимися знаниями, умениями и
навыками. По итогам выполнения программы выставляется оценка «зачёт»/ «незачёт» с учётом следующих показателей:
Оценка
«Зачёт»
«Незачёт»
Критерий оценивания
-технически качественное и художественно осмысленное исполнение изученных движений, отвечающее всем
требованиям на данном этапе обучения;
- грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном);
- исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая
техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений
комплекс недостатков, являющийся следствием нерегулярных занятий, невыполнение программы учебного
предмета;
Оценки выставляются по окончании полугодий и учебного года.
Календарно - тематическое планирование
5 класс
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
№ п/п,
дата
1-2
Тема урока
Понятие о ритме
Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
1 четверть
Л. целостный, социально ориентированный взгляд
Различать ритмы в
Основные виды деятельности
Узнавание ритмов в окружающем мире.
9
движения и музыки.
Ритмическая ходьба под
счёт (упражнения на
ориентировку в
пространстве)
окружающем мире, в
музыке, выполнять
движения в определённом
ритме под счёт
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
основные танцевальные
точки; диагональ,
середина.
Знать основные точки в
танцевальным зале.
Двигаться в заданном
направлении
5-6
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
перестроения из круга в
колонны, в линии, в
диагонали
Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме
7-8
Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнения
на координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной ноге
Определять высоту шага,
равномерно распределять
тяжесть корпуса на
опорную ногу, переносить
тяжесть корпуса при
смене опорной ноги.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действит-ти
9-10
Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнения
на связь движений с
музыкой.
Постепенное изменение
темпа при ходьбе и беге,
Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
3-4
на мир в единстве его природной и социальной
частей
К. Излагать своё мнение, аргументировать свою точку
зрения и оценку событий
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. использовать принятые ритуалы социального
взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Выполнение ходьбы и и бега с высоким
подниманием колен, с отбрасыванием
прямой ноги вперед и оттягиванием носка
под счёт.
Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в
углах зала в различном темпе. Ходьба
по кругу, цепочкой, змейкой.
Понятие танцевальных точек. Повороты на
месте по точкам. Совершенствование
навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с
четкими поворотами в углах зала. Ходьба
по центру зала, умение намечать
диагональные линии из угла в угол.
Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары.
Построение в колонну по два.
Перестроение из колонны парами в
колонну по одному. Сохранение
правильной дистанции во всех видах
построений
Определение опорной и рабочей ноги.
Всевозможные сочетания движений ног:
выставление ног вперёд, назад, в
стороны, сгибание в коленном суставе,
круговые движения, Упражнения на
выработку осанки.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений
Круговые движения головы, наклоны
вперёд, назад, в стороны. Выбрасывание
рук вперёд, в стороны, вверх из
положения руки к плечам. Круговые
движения плеч, замедленные, с
постоянным ускорением, с резким
10
выполнении движений.
11-12
Упражнения ритмической
гимнастики без
предметов.
Повторять упражнения
под счёт, под музыку
после показа учителя
13-14
Подготовительные
упражнения к танцам.
Выполнять
подготовительные
упражнения:
полуприседания,
упражнения для ступни.
15-16
Подготовительные
упражнения к танцам.
Выполнять элементы
танцевальных движений
«Полька»: поскоки,
прямой, боковой галоп.
17-18
Подвижные музыкальноритмические и речевые
игры.
«Если нравится тебе,
делай так!».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
изменением темпа движений. Плавные,
резкие, быстрые, медленные движения
кистей рук.
Разнообразные сочетания
одновременных движений рук, ног,
туловища, кистей. Выполнение
упражнений под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений. Поочерёдные хлопки над
головой, на груди, пред собой, справа,
слева, на голени. Самостоятельное
составление несложных ритмических
рисунков в сочетании хлопков и
притопов.
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Упражнения на формирование умения
как собственными, так и своих товарищей;
начинать движения после вступления
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
мелодии .Ритмическое исполнению
заданию в разных видах деятельности;
(хлопки, выстукивания, притоп)
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
различных мелодий.
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Понятие музыкальной фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений, их комбинирование,
выполнение в движений в парах.
Упражнения на самостоятельную
передачу в движении ритмического
рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.Упражнения на
формирование умения начинать
11
движения после вступления мелодии.
2 четверть
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Построение в шахматном
порядке. Перестроение из
нескольких колонн в
несколько кругов.
Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Перестроение из колонны по одному в
колонну по четыре. Построение в
шахматном порядке. Перестроение из
21-22
Упражнения ритмической
гимнастики без
предметов.
Повторять упражнения
под счёт, под музыку
после показа учителя.
Выполнять движения с
проговариванием слов и с
хлопками.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
23-24
Упражнения ритмической
гимнастики.
с обручем
Повторять упражнения с
обручем под счёт, под
музыку, сохранять
равновесие
25-26
Упражнения с детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью бубна
27-28
Подвижные музыкально-
Соблюдать правила игры,
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
Разнообразные сочетания
одновременных движений рук, ног,
туловища, кистей. Выполнение
упражнений под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений. Поочерёдные хлопки над
головой, на груди, пред собой, справа,
слева, на голени во время движения под
музыку.
Повороты туловища в положении стоя,
сидя с передачей предметов.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на гимнастической
скамейке, с обручем.
19-20
одного круга в два, три отдельных
маленьких круга и концентрические круги
путем отступления одной группы детей на
шаг вперед, другой — на шаг назад.
Перестроение из общего круга в кружочки
по два, три, четыре человека и обратно в
общий круг. Сужение и расширение круга.
Упражнения в передаче на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой
песни.
Выполнение подражательных
12
ритмические и речевые
игры.
«Делай, как я».
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
29-30
Танцы.
«Полька»:
Выполнять элементы
танцевальных движений
поскоки, прямой, боковой
галоп по кругу
31-32
Танцы.
«Полька»:.
Выполнять элементы
танцевальных движений
поскоки, прямой, боковой
галоп по кругу
33-34
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроение из простых
и концентрических кругов
в звёздочки и карусели
Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме
35-36
Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнения
на связь движений с
Л.адекватно эмоционально откликаться на
Выполнять ритмические
упражнения под музыку в произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
различном темпе и с
заданию в разных видах деятельности;
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
движений за героями презентации,
передачу в движении ритмического
рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в музыке.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
Понятие музыкальной фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений, их комбинирование,
выполнение в движений в парах.
Упражнения на формирование умения
начинать движения на начало
музыкальной фразы
Понятие музыкальной фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений, их комбинирование,
выполнение в движений в парах.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.
3 четверть
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары.
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека ,
перестроение в звёздочки, в карусели и
обратно в круг. Сужение и расширение
круга.
Сохранение
правильной
дистанции во всех видах построений
Выполнение в различном темпе круговых
движений головы, наклонов вперёд, назад,
в стороны. Выбрасывание рук вперёд, в
13
музыкой и координацию.
Изменение положения рук
(на пояс, за спину, вниз) с
различными интервалами.
различными интервалами Р. соотносить свои действия и их результаты с
37-38
Ритмико-гимнастические
упражнения: упражнение
на связь движений с
музыкой.
Смена направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы.
Выполнять ритмические
упражнения под музыку в
различном темпе и со
сменой направления
движения.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
39-40
Упражнения с детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью барабанных
палочек
41-42
Музыкально-ритмические
и речевые игры
«Музыкальные
стаканчики»
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
43-44
Элементы танца
«Полька».
Выполнять основной шаг
польки при движении по
кругу, в линиях, в парах.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
стороны, вверх из положения руки к
плечам. Круговые движения плеч,
замедленные, с ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные,
резкие, быстрые, медленные движения
кистей рук. Выполнение движений с
различными интервалами(через 2,4,6,8
счётов)
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений, со сменой
направления движения на начало
музыкальной фразы. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди, пред
собой, справа, слева, на голени.
Самостоятельное составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов,
Упражнения в передаче на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой
песни.
Упражнение в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью
бумажных или пластиковых
стаканчиков. Упражнения в изменении
положения стакана при извлечении
звуков.
Понятие музыкальной фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений, выполнение движений в
14
45-46
Танцы.
«Полька».
Выполнять комбинации
разученных движений
польки в кругу, в линиях,
в парах
47-48
Танцы.
«Полька».
Выполнять комбинации
разученных движений
польки в кругу, в линиях,
в парах
49-50
. Танцы.
«Полька».
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку
танца
51-52
Музыкально-ритмические
и речевые игры «Рыбаки и
рыбки»
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
парах. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз..
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их
выполнение в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз
Составление несложных танцевальных
комбинаций в парах
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их
выполнение в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз
Составление несложных танцевальных
комбинаций в парах
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз,
малоконтрастных частей музыки.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на
формирование умения начинать
движения после вступления мелодии.
15
4 четверть
53-54
Упражнения ритмической
гимнастики
без предметов.
Выполнять упражнения
под музыку после показа
учителя. Выполнять
движения с
проговариванием слов и с
хлопками.
55-56
Специальные
ритмические упражнения
с гимнастической палкой
Повторять упражнения с
с гимнастической палкой
под счёт, под музыку,
сохранять равновесие.
57-58
Упражнения с детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью металлофона
59-60
Подготовительные
упражнения к танцам.
Выполнять
подготовительные
упражнения: поскоки,
галоп
61-62
Танцы.
«Полька».
Выполнять комбинации
разученных движений
польки в кругу, в линиях,
в парах
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
Общеразвивающая разминка под музыку.
Ритмическая ходьба с различными
движениями рук с изменением темпа,
интервалов, направления движения.
Выполнение упражнений с
гимнастической палкой под музыку с
постепенным увеличением темпа,
удерживая равновесие и не выпуская
палку из рук. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей
предметов.
Упражнения в передаче на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении по
заданному ритму мелодии знакомой
песни.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение
разученных движений в парах, по кругу,
в линиях в определённой очерёдности.
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их
выполнение в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз
Составление несложных танцевальных
16
63-64
. Танцы.
«Полька».
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку
танца
65-66
Подвижные музыкальноритмические и речевые
игры.
«Третий лишний».
Развитие умений выполнять
задание по образцу учителя,
подчиняться общим
правилам, выполнять
упражнения под музыку.
Знать последовательность
выполняемых движений
Знать правила игры,
соблюдать ТБ в игре
67-68
Подвижные музыкальноритмические и речевые
игры.
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
комбинаций в парах
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз,
малоконтрастных частей музыки.
Участники игры, стоящие по кругу с
внешней стороны, по сигналу
передвигаются вправо (влево). По
свистку каждый старается занять место,
но, поскольку стульев меньше, один
игрок остается без места. Он выбывает, а
из круга убирают еще один стул.
Выигрывает тот, кто останется
последним.
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Ученики выбирают игры, которые им
как собственными, так и своих товарищей;
больше всего понравились и запомнились.
К. договариваться и изменять свое поведение в
Следить за ТБ при выполнении упражнений
соответствии с объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
6 класс
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
№ п/п,
дата
1-2
Тема урока
Тип урока
Упражнения на
Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
1 четверть
Л. целостный, социально ориентированный взгляд
Знать основные точки в
Основные виды деятельности
Узнавание ритмов в окружающем
17
ориентировку в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт
3-4
5-6
7-8
танцевальным зале.
Двигаться в заданном
направлении, выполнять
движения в определённом
ритме под счёт.
мире.Выполнение ходьбы и и бега с
высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт.
Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в
углах зала в различном темпе. Ходьба по
кругу, цепочкой, змейкой. Повороты на
месте по точкам Ходьба по центру зала,
умение намечать диагональные линии из
угла в угол
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного Совершенствование навыков ходьбы и бега.
Упражнения на
Ориентироваться в
обучением, занятиями;
ориентировку в
направлении движений
Ориентировка в направлении движений
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
пространстве:
вперед, назад, направо,
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
заданию в разных видах деятельности;
перестроения из
налево, в круг, из круга.
круга. Построение круга из шеренги и из
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
круга в колонны, в
Выполнять перестроения по оценку, корректировать в соответствии с ней свою
движения врассыпную. Построения из
деятельность;
линии, в диагонали.
заданию учителя, двигаясь
круга в шеренгу, колонну, пары.
П. дифференцированно воспринимать окружающий Построение в колонну по два. Перестроение
Перестроения в круг. в определённом ритме
мир, его временно-пространственную организацию
из колонны парами в колонну по одному.
Сохранение правильной дистанции во всех
видах построений
Л.
осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
РитмикоРавномерно распределять
Определение опорной и рабочей ноги.
обучением, занятиями;
гимнастические
тяжесть корпуса на
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
упражнения:
опорную ногу, переносить заданию в разных видах деятельности;
отведение стопы наружу и приведение ее
упражнения на
тяжесть корпуса при смене Р. соотносить свои действия и их результаты с
внутрь, круговые движения стопой,
координацию
опорной ноги. Выполнять заданными образцами, принимать оценку
выставление ноги на носок вперед и в
деятельности, корректировать свою деятельность с
движений. Понятие
движения, соблюдая
стороны, вставание на полупальцы.
учетом
выявленных
недочетов.
о рабочей и опорной позиции ног.
Перенесение тяжести тела с пяток на носки
П. наблюдать под руководством взрослого за
ноге. Позиции ног.
и обратно, с одной ноги на другую
предметами и явлениями окружающей действит-ти
(маятник).
Упражнения на выработку осанки.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением.
Л.адекватно эмоционально откликаться на
РитмикоВыполнять
Круговые движения головы, наклоны вперёд,
произведения
музыки;
гимнастические
общеразвивающие
назад, в стороны. Выбрасывание рук вперёд,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
упражнения:
ритмические упражнения
в стороны, вверх из положения руки к
заданию в разных видах деятельности;
упражнения на связь под музыку в различном
плечам. Круговые движения плеч,
Р. соотносить свои действия и их результаты с
движений с
темпе
замедленные, с постоянным ускорением, с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности,
корректировать
свою
деятельность
с
музыкой.
резким изменением темпа движений.
на мир в единстве его природной и социальной
частей
К. использовать принятые ритуалы социального
взаимодействия с одноклассниками и учителем; Р.
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
учетом выявленных недочетов.
18
9-10
Постепенное
изменение темпа при
ходьбе и беге,
выполнении
движений.
Ритмикогимнастические
упражнения без
предметов
Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
показа учителя. Выполнять
движения с
проговариванием слов и с
хлопками.
11-12
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью бубна, маракасов
13-14
Подготовительные
упражнения к
танцам: позиций рук
Знать позиции рук, сменять
их, провожая движение
руки взглядом, головой.
15-16
Подготовительные
упражнения к
танцам.
Выполнять
подготовительные
упражнения: ходьба и бег
на полупальцах,
подпрыгивания, прямой и
боковой галоп. Выполнять
элементы движений танца
«Яблочко»:основные шаги
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
Плавные, резкие, быстрые, медленные
движения кистей рук.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Разнообразные сочетания одновременных
движений рук, ног, туловища, кистей.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений. Поочерёдные хлопки над
головой, на груди, пред собой, справа, слева,
на голени во время движения под музыку.
Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни. Передача
притопами, хлопками и другими
движениями резких акцентов в музыке.
Музыкальные игры с предметами. Игры с
пением или речевым сопровождением.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
выстукивания, притоп) различных мелодий.
Изучение позиций рук: смена позиций рук
отдельно каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой,
взглядом.
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег
как собственными, так и своих товарищей;
легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
двух ногах. Прямой и боковой галоп.
заданию в разных видах деятельности;
Знакомство с основными шагами танца
Р. соотносить свои действия и их результаты с
«Яблочко». Разучивание шагов, их
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
комбинирование, выполнение в движений в
учетом выявленных недочетов.
парах.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действит-ти
19
17-18
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Если нравится тебе,
делай так!».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
19-20
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Построение в
шахматном порядке.
Перестроение из
нескольких колонн в
несколько кругов.
Ориентироваться в
пространстве зала по
танцевальным точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
21-22
Ритмикогимнастические
упражнения без
предметов и с
предметами.
Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
показа учителя
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
23-24
Ритмико –
гимнастические
упражнения на
координацию
движений.
Упражнения на самостоятельную передачу
в движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на
формирование умения начинать движения
после вступления мелодии.
2 четверть
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Перестроение из
колонны по одному в колонну по четыре.
Построение в шахматном порядке.
Перестроение из одного круга в два, три
отдельных маленьких круга и концентрические
круги путем отступления одной группы детей на
шаг вперед, другой — на шаг назад.
Перестроение из общего круга в кружочки по
два, три, четыре человека и обратно в общий
круг. Сужение и расширение круга.
Наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами
(«паровозики»). Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами
(флажки, платки, ленты). Наклоны и
повороты туловища вправо, влево (класть и
поднимать предметы перед собой и сбоку).
Приседания с опорой и без опоры, с
предметами (обруч, палка, флажки, мяч).
Повторять упражнения под Л. осознание себя как ученика, заинтересованного Перекрестное поднимание и опускание рук
счёт, под музыку, сохранять обучением, занятиями;
(правая рука вверху, левая внизу).
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
равновесие
Одновременные движения правой руки
заданию в разных видах деятельности;
вверх, левой — в сторону; правой руки —
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
вперед, левой — вверх. Выставление левой
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
ноги вперед, правой руки — перед собой;
П. дифференцированно воспринимать окружающий правой ноги — в сторону, левой руки — в
мир, его временно-пространственную организацию
сторону и т. д. Перенесение тяжести тела с
пяток на носки и обратно, с одной ноги на
другую (маятник)
20
25-26
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью барабанных
палочек
27-28
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Делай, как я».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
29-30
Подготовительные
движения к танцам:
Элементы русской
пляски
Выполнять элементы
танцевальных движений
простой хороводный шаг,
шаг на всей ступне,
притопы одной ногой и
поочередно, выставление
ноги с носка на пятку.
31-32
Танцы.
«Яблочко».
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действит-ти
Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни.
Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в музыке.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
Понятие музыкальной фразы. Разучивание
элементов танцевальных движений: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек
— движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно, выставление ноги с
носка на пятку. Комбинирование движений,
выполнение в в парах. Упражнения в
умении начинать движения на начало
музыкальной фразы
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Понятие музыкальной фразы. Разучивание
Выполнять элементы
танцевальных движений с как собственными, так и своих товарищей;
элементов танцевальных движений, их
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
перестроениями из линий в заданию в разных видах деятельности;
комбинирование, выполнение в движений с
шеренги, в круг
перестроениями. Самостоятельная смена
Р. соотносить свои действия и их результаты с
движения в соответствии со сменой частей,
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
музыкальных фраз.
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
33-34
Упражнения на
3 четверть
Выполнять перестроения по Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
Построение круга из шеренги и из движения
21
35-36
ориентировку в
пространстве.
Перестроение из
простых и
концентрических
кругов в звёздочки и
карусели
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой
и координацию.
Изменение
положения головы,
туловища, рук с
различными
интервалами.
37-38
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с
музыкой.
.
39-40
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на
координацию и
ориентирование в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме
врассыпную. Построения
из круга в
шеренгу, колонну, пары. Перестроение из
общего круга в кружочки по два, три,
четыре человека , перестроение в звёздочки,
в карусели и обратно в круг. Сужение и
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений
Л.адекватно
эмоционально
откликаться
на
Выполнять ритмические
Выполнение в различном темпе наклонов и
произведения музыки;
упражнения под музыку в
поворотов головы, круговых движений
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
различном темпе и с
плеч, поворотов наклонов вперёд, назад, в
заданию в разных видах деятельности;
различными интервалами
стороны в замедленном темпе, с
Р. соотносить свои действия и их результаты с
ускорением, с резким изменением темпа
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
движений. Плавные, резкие, быстрые,
учетом выявленных недочетов.
медленные движения рук (на пояс, за спину,
П. наблюдать под руководством взрослого за
вниз). Выполнение движений с различными
предметами и явлениями окружающей
интервалами(через 2,4,6,8 счётов)
действительности
Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических
рисунков.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного Выполнение движений рук в разных
Выполнять ритмические
упражнения с предметами обучением, занятиями;
направлениях с предметами (флажки,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
под музыку в различном
платки, ленты). Наклоны и повороты
заданию в разных видах деятельности;
темпе.
туловища вправо, влево (класть и
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
поднимать предметы перед собой и сбоку).
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
Приседания с опорой и без опоры, с
П. дифференцированно воспринимать окружающий предметами (обруч, палка, флажки,
мир, его временно-пространственную организацию
мяч).Упражнения под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений,
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Выполнять ритмические
упражнения с предметами и обучением, занятиями;
Ориентировка в направлении движений
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
без них под музыку в
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
заданию в разных видах деятельности;
различном темпе и со
круга. Выполнение простых движений с
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
сменой направления
предметами во время ходьбы с постепенным
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
движения.
ускорением, с резкой сменой темпа
П. дифференцированно воспринимать окружающий движений, со сменой направления движения
мир, его временно-пространственную организацию
на начало музыкальной фразы.
Самостоятельное составление несложных
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
22
каждой музыкальной
фразы
МузыкальноСоблюдать правила игры,
ритмические и
выполнять упражнения в
речевые игры
одном темпе с классом
«Музыкальные
стаканчики»
ритмических рисунков в сочетании хлопков
и притопов,
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Упражнение в передаче элементарного
как собственными, так и своих товарищей;
ритмического рисунка с помощью
К. договариваться и изменять свое поведение в
бумажных или пластиковых стаканчиков.
соответствии с объективным мнением большинства;
Упражнения в изменении положения
Р. активно участвовать в деятельности,
стакана при извлечении звуков.
контролировать и оценивать свои действия и
43-44
Подготовительные
движения к танцам.
Элементы русской
пляски.
Выполнять элементы
русской пляски: простой
хороводный шаг,
переменный шаг, притопы в
движениях парами,
кружении на месте.
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действит-ти
45-46
Танцы.
«Яблочко».
Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить движения
«ковырялочка»,
«качалочка», подготовка к
«верёвочке»
41-42
47-48
Танцы.
«Яблочко».
Выполнять комбинации
разученных движений
танца «ковырялочка»,
«качалочка», подготовка к
«верёвочке». Отрабатывать
основные шаги танца.
Понятие музыкальной фразы. Разучивание
элементов русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек
— движение с платочком); притопы одной
ногой и поочередно. Движения парами:
ходьба, кружение на месте..
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз..
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Разучивание элементов танцевальных
как собственными, так и своих товарищей;
движений, их выполнение под счёт и под
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
музыку.. Самостоятельная смена движения
заданию в разных видах деятельности;
в соответствии со сменой частей,
Р. соотносить свои действия и их результаты с
музыкальных фраз
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз
23
49-50
Танцы.
«Яблочко».
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку танца
51-52
Музыкальноритмические и
речевые игры
«Рыбаки и рыбки»
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
53-54
Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.
Выполнять упражнения
под музыку после показа
учителя. Выполнять
движения с
проговариванием слов и с
хлопками.
55-56
Специальные
ритмические
упражнения с
гимнастической
палкой, с мячом
Повторять упражнения с с
гимнастической палкой, с
мячом под счёт, под
музыку, сохранять
равновесие.
57-58
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью металлофона
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями
как собственными, так и своих товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз, малоконтрастных частей
музыки.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на
формирование умения начинать движения
после вступления мелодии.
4 четверть
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
Общеразвивающая разминка под музыку.
Ритмическая ходьба с различными
движениями рук с изменением темпа,
интервалов, направления движения.
Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом под музыку с постепенным
увеличением темпа, удерживая равновесие и
не выпуская предмет из рук. Повороты
туловища в положении стоя, сидя с передачей
предметов. Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических рисунков
Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни. Выполнение
ритмичных движений в соответствии с
различным характером музыки, динамикой
24
(громко, тихо), регистрами (высокий,
низкий).
Л.гордиться
школьными
успехами
и
достижениями
Выполнять разученные
Упражнения на формирование умения
как собственными, так и своих товарищей;
подготовительные
начинать движения после вступления
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
упражнения в соответствии заданию в разных видах деятельности;
мелодии .Ритмическое исполнение
с характером музыки
разученных движений в парах, по кругу, в
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
линиях в определённой очерёдности.
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
Хороводы в кругу, пляски с притопами,
П. дифференцированно воспринимать окружающий кружением, хлопками
на основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями
59-60
Подготовительные
упражнения к
танцам: элементы
русской пляски
61-62
Танцы.
«Яблочко».
63-64
. Танцы.
«Яблочко».
65-66
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Третий лишний».
«Охотники и утки»
67-68
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Комбинирование разученных элементов
Выполнять комбинации
как собственными, так и своих товарищей;
разученных движений в
танцевальных движений, их выполнение в
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
кругу, в линиях, в парах
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
заданию в разных видах деятельности;
смена движения в соответствии со сменой
Р. соотносить свои действия и их результаты с
частей, музыкальных фраз Составление
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
несложных танцевальных комбинаций в
учетом выявленных недочетов.
парах
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Самостоятельная передача в движении
Выполнять несложные
как собственными, так и своих товарищей;
танцевальные комбинации
ритмического рисунка танца, акцента,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
по заданному рисунку танца заданию в разных видах деятельности;
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
Р. соотносить свои действия и их результаты с
соответствии со сменой частей,
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность с
музыкальных фраз, малоконтрастных частей
учетом выявленных недочетов.
музыки.
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и достижениями Участники игры, стоящие по кругу с
Развитие умений выполнять
как собственными, так и своих товарищей;
задание по образцу учителя,
внешней стороны, по сигналу передвигаются
подчиняться общим правилам, К. договариваться и изменять свое поведение в
вправо (влево). По свистку каждый старается
соответствии с объективным мнением
выполнять упражнения под
занять место, но, поскольку стульев меньше,
большинства;
музыку. Знать
один игрок остается без места. Он выбывает,
Р. активно участвовать в деятельности,
последовательность
контролировать и оценивать свои действия и
а из круга убирают еще один стул.
выполняемых движений Знать действия одноклассников;
правила игры, соблюдать ТБ в П. дифференцированно воспринимать окружающий Выигрывает тот, кто останется последним.
игре
мир, его временно-пространственную организацию
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и достижениями Ученики выбирают игры, которые им больше
как собственными, так и своих товарищей;
всего понравились и запомнились. Следить за
выполнять упражнения в
К. договариваться и изменять свое поведение в
ТБ при выполнении упражнений
одном темпе с классом
соответствии с объективным мнением большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
25
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать окружающий
мир, его временно-пространственную организацию
26
7 класс
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
№ п/п,
дата
Тема урока
Тип урока
1-2
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт
3-4
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
перестроения из круга
в колонны, в линии, в
диагонали.
Перестроения в круг.
5-6
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на
координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.
Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
1 четверть - 9 часов
Л. целостный, социально ориентированный
Знать основные точки в
взгляд на мир в единстве его природной и
танцевальным зале.
социальной частей
Двигаться в заданном
К. использовать принятые ритуалы социального
направлении, выполнять
взаимодействия с одноклассниками и учителем;
движения в определённом Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
ритме под счёт.
Основные виды деятельности
Совершенствование навыков ходьбы и бега с
высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт. Ходьба вдоль
стен с четкими поворотами в углах зала в
различном темпе. Построения в шеренгу,
свою деятельность
колонну, цепочку, круг, пары. Построение в
П. дифференцированно воспринимать
колонну по два. Повороты на месте по точкам
окружающий мир, его временноХодьба по центру зала, умение намечать
пространственную организацию
диагональные линии из угла в угол
Л. осознание себя как ученика,
Ориентироваться в
Ориентировка в направлении движений
заинтересованного
обучением,
занятиями;
направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
вперед, назад, направо,
круга. Построение круга из шеренги и из
заданию в разных видах деятельности;
налево, в круг, из круга.
Р.адекватно реагировать на внешний контроль движения врассыпную. Построения из круга
Выполнять перестроения по и оценку, корректировать в соответствии с ней
в шеренгу, колонну, пары. Построение в
свою
деятельность;
заданию учителя, двигаясь
колонну по два. Перестроение из колонны
П. дифференцированно воспринимать
в определённом ритме
парами в колонну по одному. Сохранение
окружающий мир, его временноправильной дистанции во всех видах
пространственную организацию
построений
Л.
осознание
себя
как
ученика,
Равномерно распределять
Определение опорной и рабочей ноги.
заинтересованного обучением, занятиями;
тяжесть корпуса на
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
опорную ногу, переносить заданию в разных видах деятельности;
отведение стопы наружу и приведение ее
тяжесть корпуса при смене Р. соотносить свои действия и их результаты с внутрь, круговые движения стопой.
опорной ноги. Выполнять заданными образцами, принимать оценку
Выставление на носок (на пятку) правой и
деятельности,
корректировать
свою
деятельность
движения, соблюдая
левой ноги поочередно вперед, назад, в
с учетом выявленных недочетов.
позиции ног.
стороны, в исходное положение, вставание на
П. наблюдать под руководством взрослого за
полупальцы. Перенесение тяжести тела с
предметами и явлениями окружающей действитпяток на носки и обратно, с одной ноги на
ти
другую (маятник).
Ускорение и замедление движений в
соответствии с изменением темпа
музыкального сопровождения
27
7-8
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
выполнении
движений.
9-10
Ритмикогимнастические
упражнения без
предметов и с
предметами.
11-12
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
13-14
Подготовительные
упражнения к танцам:
позиций рук
Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе
Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движенияНаклоны и
повороты головы вперед, назад, в стороны,
круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты туловища в сочетании с движениями
рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс.
Выполнение движений с замедлением, с
постепенным ускорением, с резким
изменением темпа движений.
Повторять упражнения под Л. осознание себя как ученика,
Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
заинтересованного
обучением,
занятиями;
счёт, под музыку после
пред собой, справа, слева, на голени во время
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
показа учителя.
движения под музыку. Повороты туловища с
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль передачей предмета (флажки, мячи).
Опускание и поднимание предметов перед
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
собой, сбоку без сгибания колен. Выполнение
П. дифференцированно воспринимать
упражнений под музыку с постепенным
окружающий мир, его временноускорением, с резкой сменой темпа
пространственную организацию
движений.
Л. осознание себя как ученика,
Выполнять отстукивания
Упражнения в передаче на музыкальных
заинтересованного
обучением,
занятиями;
несложных ритмов с
инструментах основного ритма знакомой
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
помощью барабанных
песни и определении по заданному ритму
заданию в разных видах деятельности;
палочек, деревянных ложек Р. адекватно реагировать на внешний контроль мелодии знакомой песни. Передача
притопами, хлопками и другими движениями
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
резких акцентов в музыке. Музыкальные
П. использовать усвоенные логические операции игры с предметами. Игры с пением или
на наглядном, доступном вербальном материале,
речевым сопровождением. Прохлопывание
основе практической деятельности в соответствии
ритмического рисунка прозвучавшей
с индивидуальными возможностями
мелодии.
Знать позиции рук, сменять Л.гордиться школьными успехами и
Упражнения на формирование умения
достижениями
как
собственными,
так
и
своих
их, провожая движение
начинать движения после вступления
товарищей;
руки взглядом, головой.
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
выстукивания, притоп) различных мелодий.
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль Изучение позиций рук: смена позиций рук
и оценку, корректировать в соответствии с ней
отдельно каждой и обеими одновременно;
свою деятельность;
провожать движение руки головой, взглядом.
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
28
15-16
Подготовительные
упражнения к танцам.
Выполнять
подготовительные
упражнения: ходьба и бег
на полупальцах, поскоки,
прыжки с выбрасыванием
ноги вперед, притопы.
17-18
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Делай, как я».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
19-20
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроения из
круга.
Ориентироваться в
пространстве зала по
танцевальным точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг,
мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег.
Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Переменные притопы. Прыжки с
выбрасыванием ноги вперед. Движения
парами: бег, ходьба с приседанием, кружение
с продвижением.
Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в музыке.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
2 четверть
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Сужение и расширение
круга.
29
21-22
Ритмикогимнастические
упражнения без
предметов и с
предметами.
Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
показа учителя
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
23-24
Ритмико –
гимнастические
упражнения на
координацию
движений.
Повторять упражнения под
счёт, под музыку, сохранять
равновесие
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
25-26
Подготовительные
движения к танцам:
Элементы русской
пляски
Выполнять элементы
танцевальных движений
шаг с притопом на месте и
с продвижением, шаг с
поскоками, переменный
шаг
Наклоны и повороты, круговые движения
головы. Наклоны туловища, сгибая и не
сгибая колени. Наклоны и повороты
туловища в сочетании с движениями рук
вверх, в стороны, на затылок, на пояс.
Повороты туловища с передачей предмета
(флажки, мячи). Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без сгибания
колен. Резкое поднимание согнутых в колене
ног, как при маршировке. Сгибание и
разгибание ступни в положении стоя и сидя.
Упражнения на выработку осанки.
Движения правой руки вверх — вниз с
одновременным движением левой руки от
себя — к себе перед грудью (смена рук).
Разнообразные перекрестные движения
правой ноги и левой руки, левой ноги и
правой руки (отведение правой ноги в
сторону и возвращение в исходное
положение с одновременным сгибанием и
разгибанием левой руки к плечу: высокое
поднимание левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием
правой руки и т. д.). Упражнения
выполняются ритмично, под музыку
Л.гордиться школьными успехами и
Повторение элементов танцевальных
достижениями как собственными, так и своих
движений: простой хороводный шаг, шаг на
товарищей;
всей ступне, подбоченившись двумя руками,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
притопы одной ногой и поочередно,
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с выставление ноги с носка на пятку.
заданными образцами, принимать оценку
Разучивание: шаг с притопом на месте и с
деятельности, корректировать свою деятельность продвижением, шаг с поскоками, переменный
с учетом выявленных недочетов.
шаг; руки свободно висят вдоль корпуса,
П. наблюдать под руководством взрослого за
скрещены на груди; подбоченившись одной
предметами и явлениями окружающей
рукой, другая с платочком поднята в сторону,
действит-ти
вверх, слегка согнута в локте (для девочек).
Упражнения в умении начинать движения на
30
27-28
Подготовительные
движения к танцам:
Элементы русской
пляски
Выполнять элементы
танцевальных движений
шаг с притопом на месте и
с продвижением, шаг с
поскоками, переменный
шаг с носка и с каблука
29-30
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Лавата».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
31-32
Танцы.
«Плясовая».
Выполнять элементы
танцевальных движений с
перестроениями из линий в
шеренги, в круг
33-34
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроение из
простых и
концентрических
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме,
соблюдая дистанцию,
используя разученные
танцевальные шаги
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение
в соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
начало музыкальной фразы
Повторение элементов танцевальных
движений: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками, переменный
шаг с носка и с каблука; руки свободно висят
вдоль корпуса, скрещены на груди;
подбоченившись одной рукой, другая с
платочком поднята в сторону.
Комбинирование движений. Выполнение в
парах. Упражнения в умении начинать
движения на начало музыкальной фразы.
Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
Разучивание элементов танцевальных
движений, их комбинирование, выполнение в
движений с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз.
3 четверть
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и
31
35-36
кругов в звёздочки и
карусели
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук
с различными
интервалами.
37-38
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
.
39-40
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на
координацию и
ориентирование в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы
41-42
Упражнения с
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений
Л.адекватно
эмоционально
откликаться
на
Выполнять ритмические
Разведение рук в стороны, раскачивание их
произведения музыки;
упражнения под музыку в
перед собой, круговые движения. Наклоны и
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
различном темпе и с
повороты головы вперед, назад, в стороны,
заданию в разных видах деятельности;
различными интервалами
Р. соотносить свои действия и их результаты с круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность повороты туловища в сочетании с
с учетом выявленных недочетов.
движениями рук вверх, в стороны, на
П. наблюдать под руководством взрослого за
затылок, на пояс. Выполнение движений с
предметами и явлениями окружающей
различными интервалами(через 2,4,6,8
действительности
счётов). Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических
рисунков.
Л. осознание себя как ученика,
Выполнять ритмические
Выполнение во время ходьбы и бега
заинтересованного
обучением,
занятиями;
упражнения с предметами
несложных заданий с предметами: обегать их,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
под музыку в различном
собирать, передавать друг другу,
заданию в разных видах деятельности;
темпе.
Р.адекватно реагировать на внешний контроль перекладывать с места на место. Ритмичное
выполнение поворотов туловища с передачей
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
предмета (флажки, мячи). Опускание и
П. дифференцированно воспринимать
поднимание предметов перед собой, сбоку без
окружающий мир, его временносгибания колен Приседания с опорой и без
пространственную организацию
опоры, с предметами (обруч, палка, флажки,
мяч). Упражнения под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа движений.
Л. осознание себя как ученика,
Выполнять ритмические
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
заинтересованного
обучением,
занятиями;
упражнения с предметами и
Ориентировка в направлении движений
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
без них под музыку в
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
заданию в разных видах деятельности;
различном темпе и со
Р.адекватно реагировать на внешний контроль круга. Выполнение простых движений с
сменой направления
предметами во время ходьбы с постепенным
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою
деятельность;
движения.
ускорением, с резкой сменой темпа движений,
П. дифференцированно воспринимать
со сменой направления движения на начало
окружающий мир, его временномузыкальной фразы. Выполнение движений в
пространственную организацию
заданном темпе и после остановки музыки.
Самостоятельное составление несложных
ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов,
Л.
осознание
себя
как
ученика,
Выполнять отстукивания
Упражнения в передаче на музыкальных
окружающий мир, его временнопространственную организацию
заинтересованного обучением, занятиями;
32
43-44
детскими
музыкальными
инструментами
несложных ритмов с
помощью металлофона
Музыкальноритмические и
речевые игры
«Музыкальные
стаканчики»
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
45-46
Танцы.
«Плясовая».
Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить движения
«Плясовой»
47-48
Танцы.
«Плясовая».
Выполнять комбинации
разученных движений
танца. Отрабатывать
основные шаги танца.
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни. Выполнение
движений в соответствии с разнообразным
характером музыки, динамикой (громко,
умеренно, тихо), регистрами (высокий,
средний, низкий). Упражнения на
самостоятельное различение темповых,
динамических и мелодических изменений в
музыке и выражение их в движении.
Л.гордиться школьными успехами и
Упражнение в передаче элементарного
достижениями как собственными, так и своих
ритмического рисунка с помощью бумажных
товарищей;
или пластиковых стаканчиков. Упражнения в
К. договариваться и изменять свое поведение в
изменении положения стакана при
соответствии с объективным мнением
извлечении звуков.
большинства;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными
возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
Разучивание элементов танцевальных
движений, их выполнение под счёт и под
музыку.. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз
33
49-50
Танцы.
«Плясовая».
51-52
Музыкальноритмические и
речевые игры «Пустое
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку танца
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
место».
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
4 четверть
53-54
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроения из
круга.
Ориентироваться в
пространстве зала по
танцевальным точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме
55-56
Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.
Выполнять упражнения
под музыку после показа
учителя. Выполнять
движения с
проговариванием слов и с
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Сужение и расширение
круга. Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать
их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место.
Л. осознание себя как ученика,
Общеразвивающая разминка под музыку.
заинтересованного обучением, занятиями;
Ритмическая ходьба с различными движениями
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
рук с изменением темпа, интервалов,
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль направления движения.
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
и оценку, корректировать в соответствии с ней
34
хлопками.
57-58
Специальные
ритмические
упражнения с
гимнастической
палкой, с мячом
Повторять упражнения с с
гимнастической палкой, с
мячом под счёт, под
музыку, сохранять
равновесие.
59-60
Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы русской
пляски.
Выполнять разученные
подготовительные
упражнения в соответствии
с характером музыки .
Переменный шаг с
каблука в чередовании с
бегом
61-62
Танцы.
«Плясовая».
63-64
. Танцы.
«Плясовая».
Выполнять комбинации
разученных движений в
кругу, в линиях, в парах
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку танца
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом под музыку с постепенным
увеличением темпа, удерживая равновесие и не
выпуская предмет из рук. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей предметов.
Отстукивание, прохлопывание, протопывание
простых ритмических рисунков
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение
разученных движений в парах, по кругу, в
линиях в определённой очерёдности.
Хороводы в кругу, пляски с притопами,
кружением, хлопками
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в
парах
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.
35
65-66
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Третий лишний».
«Охотники и утки»
67-68
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
Развитие умений выполнять
достижениями как собственными, так и своих
задание по образцу учителя,
подчиняться общим правилам, товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение
выполнять упражнения под
в соответствии с объективным мнением
музыку. Знать
большинства;
последовательность
Р. активно участвовать в деятельности,
выполняемых движений Знать контролировать и оценивать свои действия и
правила игры, соблюдать ТБ в действия одноклассников;
игре
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Соблюдать правила игры, Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
выполнять упражнения в
товарищей;
одном темпе с классом
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Участники игры, стоящие по кругу с внешней
стороны, по сигналу передвигаются вправо
(влево). По свистку каждый старается занять
место, но, поскольку стульев меньше, один
игрок остается без места. Он выбывает, а из
круга убирают еще один стул. Выигрывает
тот, кто останется последним.
Ученики выбирают игры, которые им больше
всего понравились и запомнились. Следить за ТБ
при выполнении упражнений
36
8 класс
(2 часа в неделю, 68 часов за год)
№ п/п,
дата
1-2
3-4
5-6
Тема урока
Тип урока
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт (упражнения
на ориентировку в
пространстве)
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
перестроения из
одного большого
круга в несколько
маленьких.
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на
координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.
Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
1 четверть
Л. целостный, социально ориентированный
Знать основные точки в
взгляд на мир в единстве его природной и
танцевальным зале.
социальной частей
Двигаться в заданном
К. использовать принятые ритуалы социального
направлении, выполнять
взаимодействия с одноклассниками и учителем;
движения в определённом Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
ритме под счёт.
Ориентироваться в
направлении движений
вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме
свою деятельность
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Основные виды деятельности
Ходьба в соответствии с метрической
пульсацией: чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием коленей, на
носках, широким и мелким шагом, на пятках,
держа ровно спину. Построение в колонны по
три. Повороты на месте по точкам Ходьба по
центру зала, умение намечать диагональные
линии из угла в угол
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Перестроение из
одного круга в два, три отдельных маленьких
круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг
вперед, другой — на шаг назад. Перестроение
из общего круга в кружочки по два, три,
четыре человека и обратно в общий круг.
Сохранение правильной дистанции во всех
видах построений
Равномерно распределять Л. осознание себя как ученика,
Определение опорной и рабочей ноги.
заинтересованного
обучением,
занятиями;
тяжесть корпуса на
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
опорную ногу, переносить заданию в разных видах деятельности;
отведение стопы наружу и приведение ее
тяжесть корпуса при смене Р. соотносить свои действия и их результаты с внутрь, круговые движения стопой.
опорной ноги. Выполнять заданными образцами, принимать оценку
Неторопливое приседание с напряженным
деятельности, корректировать свою деятельность разведением коленей в сторону, медленное
движения, соблюдая
с учетом выявленных недочетов.
позиции ног.
возвращение в исходное положение.
П. наблюдать под руководством взрослого за
Поднимание на носках и полуприседание.
предметами и явлениями окружающей действитУскорение и замедление движений в
ти
соответствии с изменением темпа
музыкального сопровождения
37
7-8
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
выполнении
движений.
9-10
Ритмикогимнастические
упражнения на
координацию без
предметов и с
предметами.
11-12
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
13-14
Подготовительные
упражнения к танцам:
позиций рук
Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе
Наклоны, повороты и круговые движения
головы. Движения рук в разных направлениях:
отведение рук в стороны и скрещивание их
перед собой с обхватом плеч; разведение рук в
стороны с напряжением (растягивание
резинки). Повороты туловища в сочетании с
наклонами; повороты туловища вперед, в
стороны с движениями рук. Выполнение
движений с замедлением, с постепенным
ускорением, с резким изменением темпа
движений.
Л.
осознание
себя
как
ученика,
Повторять упражнения под
Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
заинтересованного обучением, занятиями;
счёт, под музыку после
пред собой, справа, слева, на голени во время
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
показа учителя.
движения под музыку. Повороты туловища с
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль передачей предмета (флажки, мячи).
Опускание и поднимание предметов перед
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
собой, сбоку без сгибания колен. . Взмахом
П. дифференцированно воспринимать
отвести правую ногу в сторону и поднять
окружающий мир, его временноруки через стороны вверх, хлопнуть в
пространственную организацию
ладоши, повернуть голову в сторону,
противоположную взмаху ноги. Круговые
движения левой ноги в сочетании с
круговыми движениями правой руки.
Л. осознание себя как ученика,
Выполнять отстукивания
Упражнения в передаче на музыкальных
заинтересованного
обучением,
занятиями;
несложных ритмов с
инструментах основного ритма знакомой
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
помощью барабанных
песни и определении по заданному ритму
заданию в разных видах деятельности;
палочек, деревянных ложек Р. адекватно реагировать на внешний контроль мелодии знакомой песни. Передача
притопами, хлопками и другими движениями
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
резких акцентов в музыке. Действия с
П. использовать усвоенные логические операции воображаемыми музыкальными
на наглядном, доступном вербальном материале,
инструментами. Прохлопывание
основе практической деятельности в соответствии
ритмического рисунка прозвучавшей
с индивидуальными возможностями
мелодии.
Л.гордиться
школьными
успехами
и
Знать позиции рук, сменять
Упражнения на формирование умения
достижениями как собственными, так и своих
их, провожая движение
начинать движения после вступления
товарищей;
руки взглядом, головой.
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
выстукивания, притоп) различных мелодий.
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль Изучение позиций рук: смена позиций рук
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
и оценку, корректировать в соответствии с ней
38
15-16
Подготовительные
упражнения к танцам.
Выполнять
подготовительные
упражнения: шаг на носках,
шаг польки. Широкий,
высокий бег. Сильные
поскоки, боковой галоп.
17-18
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Делай, как я».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
19-20
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроения из
круга.
Ориентироваться в
пространстве зала по
танцевальным точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме.
Выполнять по ходу
движения с предметами
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
отдельно каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой, взглядом.
Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг,
мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег.
Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Широкий, высокий бег. Сильные поскоки,
боковой галоп Переменные притопы.
Движения парами: бег, ходьба с приседанием,
кружение с продвижением.
Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в музыке.
Исполнение движений пружиннее, плавнее,
спокойнее, с размахом, применяя для этого
известные элементы движений и танца.
2 четверть
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг. Сужение и
расширение круга.
Выполнение движений с предметами в
сочетании с ходьбой под музыку
39
21-22
Ритмикогимнастические
упражнения без
предметов и с
предметами.
Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
показа учителя
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
23-24
Ритмико –
гимнастические
упражнения на
сложную на
координацию
движений с
предметами
Повторять упражнения под
счёт, под музыку, сохранять
равновесие
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
25-26
Подготовительные
движения к танцам:
Элементы русской
пляски
Выполнять элементы
танцевальных движений
приставные шаги с
приседанием,
полуприседание с
выставлением ноги на
пятку, присядка и
полуприсядка на месте и с
продвижением
27-28
Танцы:
Цыганский танец
Выполнять элементы
танцевальных движений
Движения рук в разных направлениях:
отведение рук в стороны и скрещивание их
перед собой с обхватом плеч; разведение рук
в стороны с напряжением (растягивание
резинки). Повороты туловища в сочетании с
наклонами; повороты туловища вперед, в
стороны с движениями рук, с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и
поднимание предметов перед собой, сбоку
без сгибания колен. Перелезание через
сцепленные руки, через палку Упражнения на
выработку осанки.
Разнообразные движения рук и ног
(отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с
одновременным сгибанием и разгибанием
левой руки к плечу: высокое поднимание
левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием
правой руки и т. д.). с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками).
Упражнения выполняются ритмично, под
музыку
Л.гордиться школьными успехами и
Повторение элементов танцевальных
достижениями как собственными, так и своих
движений: простой хороводный шаг, шаг на
товарищей;
всей ступне, подбоченившись двумя руками,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
притопы одной ногой и поочередно,
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с выставление ноги с носка на пятку; шаг с
заданными образцами, принимать оценку
притопом на месте и с продвижением,
деятельности, корректировать свою деятельность переменный шаг. Разучивание: приставные
с учетом выявленных недочетов.
шаги с приседанием, полуприседание с
П. наблюдать под руководством взрослого за
выставлением ноги на пятку, присядка и
предметами и явлениями окружающей
полуприсядка на месте и с продвижением.
действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
Повторение элементов танцевальных
достижениями как собственными, так и своих
движений. Разучивание элементов движений
товарищей;
цыганского танца. Упражнения в умении
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
начинать движения на начало музыкальной
заданию в разных видах деятельности;
40
29-30
Танцы.
«Цыганский танец».
Выполнять элементы
танцевальных движений с
перестроениями из линий в
шеренги, в круг
31-32
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Лавата».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
33-34
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроение из
простых и
концентрических
кругов в звёздочки и
карусели
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме,
соблюдая дистанцию,
используя разученные
танцевальные шаги
35-36
Ритмикогимнастические
упражнения:
Выполнять ритмические
упражнения под музыку в
различном темпе и с
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение
в соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
фразы. Передача характера музыки через
движения..
Разучивание элементов танцевальных
движений, их комбинирование, выполнение в
движений с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз.
Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
3 четверть
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений
Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движения. Наклоны и
повороты головы вперед, назад, в стороны,
41
упражнения на связь
различными интервалами
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук
с различными
интервалами.
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
37-38
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
.
Выполнять ритмические
упражнения с предметами
под музыку в различном
темпе.
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
39-40
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на
координацию и
ориентирование в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы
Выполнять ритмические
упражнения с предметами и
без них под музыку в
различном темпе и со
сменой направления
движения.
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
41-42
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью металлофона
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Выполнение движений с
различными интервалами(через 2,4,6,8
счётов). Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических
рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать их,
собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место. Ритмичное
выполнение поворотов туловища с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и
поднимание предметов перед собой, сбоку без
сгибания колен Приседания с опорой и без
опоры, с предметами (обруч, палка, флажки,
мяч). Упражнения под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа движений.
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Выполнение простых движений с
предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления движения
на начало музыкальной фразы. Выполнение
движений в заданном темпе и после
остановки музыки. Протопывание того, что
учитель прохлопал, и наоборот.
Самостоятельное составление несложных
ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов,
Упражнения в передаче на музыкальных
инструментах основного ритма знакомой
песни и определении по заданному ритму
мелодии знакомой песни. Одновременное
42
43-44
Музыкальноритмические и
речевые игры
«Музыкальные
стаканчики»
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
45-46
Танцы.
«Цыганский танец».
Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить движения танца
47-48
Танцы.
«Цыганский танец».
Выполнять комбинации
разученных движений
танца. Отрабатывать
основные шаги танца.
49-50
Танцы.
«Цыганский танец».
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными
возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
отхлопывание и протопывание несложных
ритмических рисунков в среднем и быстром
темпе с музыкальным сопровождением (под
барабан, бубен).
Упражнение в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью бумажных
или пластиковых стаканчиков. Упражнения в
изменении положения стакана при
извлечении звуков.
Разучивание элементов танцевальных
движений, их выполнение под счёт и под
музыку.. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
43
по заданному рисунку танца К.слушать и понимать инструкцию к учебному
51-52
Музыкальноритмические и
речевые игры «Рыбаки
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
и рыбки».
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
Подвижные, игры с пением и речевым
сопровождением. Придумывание вариантов к
играм
4 четверть
53-54
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроения из
круга.
Ориентироваться в
пространстве зала по
танцевальным точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме
55-56
Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.
Выполнять упражнения
под музыку после показа
учителя. Выполнять
движения с
проговариванием слов и с
хлопками.
57-58
Специальные
ритмические
Повторять упражнения с с
гимнастической палкой, с
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Сужение и расширение
круга. Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами: обегать
их, собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место.
Л. осознание себя как ученика,
Общеразвивающая разминка под музыку.
заинтересованного обучением, занятиями;
Ритмическая ходьба с различными движениями
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
рук с изменением темпа, интервалов,
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль направления движения.
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом, с обручем под музыку с
44
упражнения с
гимнастической
палкой, с мячом,
обручем
59-60
61-62
63-64
65-66
мячом, обручем под счёт,
под музыку, сохранять
равновесие.
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
Подготовительные
Выполнять разученные
достижениями как собственными, так и своих
упражнения к танцам: подготовительные
товарищей;
элементы русской
упражнения в соответствии К.слушать и понимать инструкцию к учебному
пляски.
с характером музыки .
заданию в разных видах деятельности;
Переменный шаг с
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
каблука в чередовании с
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
бегом, присядки,
П. дифференцированно воспринимать
притопы
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
Танцы.
Выполнять комбинации
достижениями как собственными, так и своих
«Цыганский танец».
разученных движений в
товарищей;
кругу, в линиях, в парах
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
. Танцы.
Выполнять несложные
достижениями как собственными, так и своих
«Цыганский танец». танцевальные комбинации
товарищей;
по заданному рисунку танца К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
Развитие умений выполнять
Подвижные
достижениями как собственными, так и своих
задание по образцу учителя,
музыкальноподчиняться общим правилам, товарищей;
ритмические и
К. договариваться и изменять свое поведение
постепенным увеличением темпа, удерживая
равновесие и не выпуская предмет из рук.
Повороты туловища в положении стоя, сидя с
передачей предметов. Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение
разученных движений в парах, по кругу, в
линиях в определённой очерёдности.
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в
парах
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.
Участники игры, стоящие по кругу с внешней
стороны, по сигналу передвигаются вправо
(влево). По свистку каждый старается занять
45
67-68
речевые игры.
«Пустое место».
«Охотники и утки»
выполнять упражнения под
музыку. Знать
последовательность
выполняемых движений Знать
правила игры, соблюдать ТБ в
игре
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
в соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
место, но, поскольку стульев меньше, один
игрок остается без места. Он выбывает, а из
круга убирают еще один стул. Выигрывает
тот, кто останется последним.
Ученики выбирают игры, которые им больше
всего понравились и запомнились. Следить за ТБ
при выполнении упражнений
46
9 класс
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
№ п/п,
дата
Тема урока
Тип урока
1-2
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт с
предметами
3-4
Упражнения на
ориентировку в
пространстве:
Выполнение
перестроений..
5-6
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на
координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.
7-8
Ритмикогимнастические
упражнения:
Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные результаты
Формируемые БУД
1 четверть
Л. целостный, социально ориентированный
Знать основные точки в
взгляд на мир в единстве его природной и
танцевальным зале.
социальной частей
Двигаться в заданном
К. использовать принятые ритуалы социального
направлении, выполнять
взаимодействия с одноклассниками и учителем;
движения в определённом Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
ритме под счёт.
Основные виды деятельности
Ходьба в соответствии с метрической
пульсацией: чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием коленей, на
носках, широким и мелким шагом, на пятках,
держа ровно спину. Построение в колонны по
три. Повороты на месте по точкам Ходьба по
свою деятельность
центру зала, умение намечать диагональные
П. дифференцированно воспринимать
линии из угла в угол. Сохранение правильной
окружающий мир, его временнодистанции во всех видах построений с
пространственную организацию
использованием лент, обручей, скакалок.
Л.
осознание
себя
как
ученика,
Ориентироваться в
Ориентировка в направлении движений
заинтересованного обучением, занятиями;
направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
вперед, назад, направо,
круга. Перестроение из колонны по одному в
заданию в разных видах деятельности;
налево, в круг, из круга.
Р.адекватно реагировать на внешний контроль колонну по четыре. Построение в шахматном
Выполнять перестроения по и оценку, корректировать в соответствии с ней
порядке. Перестроение из нескольких колонн
заданию учителя, двигаясь свою деятельность;
в несколько кругов, сужение и расширение
П.
дифференцированно
воспринимать
в определённом ритме
их. Перестроение из простых и
окружающий мир, его временноконцентрических кругов в звездочки и
пространственную организацию
карусели. Сохранение правильной дистанции
во всех видах построений
Л.
осознание
себя
как
ученика,
Равномерно распределять
Определение опорной и рабочей ноги.
заинтересованного обучением, занятиями;
тяжесть корпуса на
Всевозможные сочетания движений ног:
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
опорную ногу, переносить заданию в разных видах деятельности;
выставление ног вперед, назад, в стороны,
тяжесть корпуса при смене Р. соотносить свои действия и их результаты с сгибание в коленном суставе, круговые
опорной ноги. Выполнять заданными образцами, принимать оценку
движения, ходьба на внутренних краях стоп.
деятельности,
корректировать
свою
деятельность
движения, соблюдая
Упражнения на выработку осанки..
с учетом выявленных недочетов.
позиции ног.
Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей действитти
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Круговые движения головы, наклоны вперед,
назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в
стороны, вверх из положения руки к плечам.
47
9-10
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
выполнении
движений.
Ритмикогимнастические
упражнения на
координацию без
предметов и с
предметами.
11-12
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
13-14
Подготовительные
упражнения к танцам:
позиций рук
15-16
Подготовительные
под музыку в различном
темпе
Круговые движения плеч, замедленные, с
постоянным ускорением, с резким изменением
темпа движений. Плавные, резкие, быстрые,
медленные движения кистей рук. Круговые
движения туловища с вытянутыми в стороны
руками, за голову, на поясе.
Повторять упражнения под
Поочерёдные хлопки над головой, на груди,
счёт, под музыку после
пред собой, справа, слева, на голени во время
показа учителя.
движения под музыку. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей предметов.
(флажки, мячи). Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без сгибания
колен. . Взмахом отвести правую ногу в
сторону и поднять руки через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши, повернуть голову в
сторону, противоположную взмаху ноги.
Круговые движения левой ноги в сочетании с
круговыми движениями правой руки.
Л. осознание себя как ученика,
Выполнять отстукивания
Упражнения на самостоятельную передачу в
заинтересованного обучением, занятиями;
несложных ритмов с
движении ритмического рисунка, акцента,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
помощью барабанных
темповых и динамических изменений в
заданию в разных видах деятельности;
палочек, деревянных ложек Р. адекватно реагировать на внешний контроль музыке.
. Передача притопами, хлопками и другими
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
движениями резких акцентов в музыке.
П. использовать усвоенные логические операции Действия с воображаемыми музыкальными
на наглядном, доступном вербальном материале,
инструментами. Прохлопывание
основе практической деятельности в соответствии
ритмического рисунка прозвучавшей
с индивидуальными возможностями
мелодии.
Л.гордиться
школьными
успехами
и
Знать позиции рук, сменять
Упражнения на формирование умения
достижениями как собственными, так и своих
их, провожая движение
начинать движения после вступления
товарищей;
руки взглядом, головой.
мелодии .Ритмическое исполнение (хлопки,
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
выстукивания, притоп) различных мелодий.
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль Изучение позиций рук: смена позиций рук
и оценку, корректировать в соответствии с ней
отдельно каждой и обеими одновременно;
свою деятельность;
провожать движение руки головой, взглядом.
Выполнять
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг,
48
упражнения к танцам.
подготовительные
упражнения: Шаг кадрили:
три простых шага и один
скользящий, носок ноги
вытянут. Пружинящий бег
17-18
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Делай, как я».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
19-20
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроения из
круга.
Ориентироваться в
пространстве зала по
танцевальным точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме.
Выполнять по ходу
движения с предметами
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег.
Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Широкий, высокий бег. Пружинящий бег
Переменные притопы. Движения парами: бег,
ходьба с приседанием, кружение с
продвижением. Шаг кадрили: три простых
шага и один скользящий, носок ноги вытянут.
Выполнение подражательных движений за
героями презентации, передачу в движении
ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в музыке.
Исполнение движений пружиннее, плавнее,
спокойнее, с размахом, применяя для этого
известные элементы движений и танца.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки
2 четверть
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека и обратно в общий круг. Сужение и
расширение круга.
Построение в шахматном порядке.
Перестроение из нескольких колонн в
несколько кругов, сужение и расширение их.
Перестроение из простых и концентрических
кругов в звездочки и карусели.
49
21-22
Ритмикогимнастические
упражнения без
предметов и с
предметами.
Повторять упражнения под
счёт, под музыку после
показа учителя
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
23-24
Ритмико –
гимнастические
упражнения на
сложную на
координацию
движений с
предметами
Повторять упражнения под
счёт, под музыку, сохранять
равновесие
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
25-26
Подготовительные
движения к танцам:
Элементы русской
пляски
27-28
Танцы:
«Вальс»
Разнообразные сочетания одновременных
движений рук, ног, туловища, кистей.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой
темпа движений. Поочередные хлопки над
головой, на груди, перед собой, справа, слева,
на голени. Самостоятельное составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов, с предметами
(бубном, барабаном)..
Разнообразные движения рук и ног
(отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с
одновременным сгибанием и разгибанием
левой руки к плечу: высокое поднимание
левой ноги, согнутой в колене, с
одновременным подниманием и опусканием
правой руки и т. д.). с предметами
(флажками, мячами, обручами, скакалками).
Упражнения выполняются ритмично, под
музыку
Л.гордиться
школьными
успехами
и
Выполнять элементы
Повторение элементов танцевальных
достижениями как собственными, так и своих
танцевальных движений
движений: простой хороводный шаг, шаг на
товарищей;
Шаг кадрили: три простых К.слушать и понимать инструкцию к учебному
всей ступне, подбоченившись двумя руками,
шага и один скользящий,
притопы одной ногой и поочередно,
заданию в разных видах деятельности;
носок ноги вытянут.
Р. соотносить свои действия и их результаты с выставление ноги с носка на пятку; шаг с
Пружинящий бег. Поскоки заданными образцами, принимать оценку
притопом на месте и с продвижением,
деятельности,
корректировать
свою
деятельность
с продвижением назад
переменный шаг. Разучивание: шаг кадрили:
с учетом выявленных недочетов.
(спиной). Быстрые мелкие П. наблюдать под руководством взрослого за
три простых шага и один скользящий, носок
шаги на всей ступне и на
ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с
предметами и явлениями окружающей
полупальцах.
продвижением назад (спиной). Быстрые
действит-ти
мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах.
Л.гордиться школьными успехами и
Выполнять элементы
Разучивание элементов движений вальса.
достижениями как собственными, так и своих
танцевальных движений:
Упражнения в умении начинать движения на
товарищей;
основной вальсовый шаг
начало музыкальной фразы. Передача
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
50
29-30
Танцы.
«Вальс».
Выполнять элементы
танцевальных движений с
перестроениями из линий в
шеренги, в круг
31-32
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Если нравится тебе».
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
33-34
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроение из
простых и
концентрических
кругов в звёздочки и
карусели
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме,
соблюдая дистанцию,
используя разученные
танцевальные шаги
35-36
Ритмикогимнастические
Выполнять ритмические
упражнения под музыку в
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действит-ти
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение
в соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
характера музыки через движения..
Разучивание элементов танцевальных
движений, их комбинирование, выполнение в
движений с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз.
Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Разучивание и придумывание новых
вариантов игр, элементов танцевальных
движений, их комбинирование
3 четверть
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
Построение круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в шеренгу,
колонну, пары. Перестроение из общего
круга в кружочки по два, три, четыре
человека , перестроение в звёздочки, в
карусели и обратно в круг. Сужение и
расширение круга. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений
Разведение рук в стороны, раскачивание их
перед собой, круговые движения. Наклоны и
51
упражнения:
различном темпе и с
упражнения на связь
различными интервалами
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук
с различными
интервалами.
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами и явлениями окружающей
действительности
37-38
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
.
Выполнять ритмические
упражнения с предметами
под музыку в различном
темпе.
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
39-40
Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на
координацию и
ориентирование в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы
Выполнять ритмические
упражнения с предметами и
без них под музыку в
различном темпе и со
сменой направления
движения.
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р.адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
повороты головы вперед, назад, в стороны,
круговые движения. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Выполнение движений с
различными интервалами(через 2,4,6,8
счётов). Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических
рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега заданий
с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места
на место. Ритмичное выполнение поворотов
туловища с передачей предмета (флажки,
мячи). Опускание и поднимание предметов
перед собой, сбоку без сгибания колен
Приседания с опорой и без опоры, с
предметами (обруч, палка, флажки, мяч).
Упражнения под музыку с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений. Сохранение правильной
дистанции во всех видах построений с
использованием лент, обручей, скакалок.
Перестроение в круг из шеренги, цепочки.
Ориентировка в направлении движений
вперед, назад, направо, налево, в круг, из
круга. Выполнение простых движений с
предметами во время ходьбы с постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления движения
на начало музыкальной фразы. Выполнение
движений в заданном темпе и после
остановки музыки. Протопывание того, что
учитель прохлопал, и наоборот.
Самостоятельное составление несложных
ритмических рисунков в сочетании хлопков и
притопов,
52
41-42
Упражнения с
детскими
музыкальными
инструментами
Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью металлофона
43-44
Музыкальноритмические и
речевые игры
«Музыкальные
стаканчики»
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
45-46
Танцы.
«Вальс».
Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить движения танца
47-48
Танцы.
«Вальс».
Выполнять комбинации
разученных движений
танца. Отрабатывать
основные шаги танца.
Упражнения на самостоятельную передачу в
движении ритмического рисунка, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке.
Одновременное отхлопывание и
протопывание несложных ритмических
рисунков в среднем и быстром темпе с
музыкальным сопровождением (под барабан,
бубен).
Л.гордиться школьными успехами и
Упражнение в передаче элементарного
достижениями как собственными, так и своих
ритмического рисунка с помощью бумажных
товарищей;
или пластиковых стаканчиков. Упражнения в
К. договариваться и изменять свое поведение в
изменении положения стакана при
соответствии с объективным мнением
извлечении звуков.
большинства;
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические
операции на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными
возможностями
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
Разучивание элементов танцевальных
движений, их выполнение под счёт и под
музыку с продвижением по кругу, в линиях, в
парах. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
сочетании с перестроениями.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз
53
49-50
Танцы.
«Вальс».
51-52
Музыкальноритмические и
речевые игры «Рыбаки
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку танца
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
и рыбки».
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз. Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.
Подвижные, игры с пением и речевым
сопровождением. Придумывание вариантов к
играм
4 четверть
53-54
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Перестроения из
круга.
Ориентироваться в
пространстве зала по
танцевальным точкам.
Выполнять перестроения по
заданию учителя, двигаясь
в определённом ритме
55-56
Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.
Выполнять упражнения
под музыку после показа
учителя. Выполнять
движения с
проговариванием слов и с
хлопками.
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временно-
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга из
шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии, звёздочки,
колонны, диагонали Сужение и расширение
круга. Выполнение во время ходьбы и бега
заданий с предметами.
Общеразвивающая разминка под музыку.
Ритмическая ходьба с различными движениями
рук с изменением темпа, интервалов,
направления движения.
54
57-58
Специальные
ритмические
упражнения с
гимнастической
палкой, с мячом,
обручем
Повторять упражнения с с
гимнастической палкой, с
мячом, обручем под счёт,
под музыку, сохранять
равновесие.
59-60
Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы русской
пляски.
Выполнять разученные
подготовительные
упражнения в соответствии
с характером музыки .
61-62
Танцы.
«Вальс».
Выполнять комбинации
разученных движений в
кругу, в линиях, в парах
63-64
. Танцы.
«Вальс».
Выполнять несложные
танцевальные комбинации
по заданному рисунку танца
пространственную организацию
Л. осознание себя как ученика,
заинтересованного обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней
свою деятельность;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Выполнение упражнений с гимнастической
палкой, с мячом, с обручем под музыку с
постепенным увеличением темпа, удерживая
равновесие и не выпуская предмет из рук.
Повороты туловища в положении стоя, сидя с
передачей предметов. Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых
ритмических рисунков
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии .Ритмическое исполнение
разученных движений в парах, по кругу, в
линиях в определённой очерёдности.
Комбинирование разученных элементов
танцевальных движений, их выполнение в
кругу, в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз Составление
несложных танцевальных комбинаций в
парах
Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке. Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных
фраз, малоконтрастных частей музыки.
55
65-66
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
«Пустое место».
«Охотники и утки»
Развитие умений выполнять
задание по образцу учителя,
подчиняться общим правилам,
выполнять упражнения под
музыку. Знать
последовательность
выполняемых движений Знать
правила игры, соблюдать ТБ в
игре
67-68
Подвижные
музыкальноритмические и
речевые игры.
Соблюдать правила игры,
выполнять упражнения в
одном темпе с классом
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение
в соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Л.гордиться школьными успехами и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Участники игры, стоящие по кругу с внешней
стороны, по сигналу передвигаются вправо
(влево). По свистку каждый старается занять
место, но, поскольку стульев меньше, один
игрок остается без места. Он выбывает, а из
круга убирают еще один стул. Выигрывает
тот, кто останется последним.
Ученики выбирают игры, которые им больше
всего понравились и запомнились. Следить за ТБ
при выполнении упражнений
56
